SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS EN INVESTIGACIÓN QUE SUBYACEN EN EL PENSAMIENTO DEL PROFESIONAL FONOAUDIÓLOGO
Por Belkis García de Crespo
Postdoctora en Educación
Fonoaudiólogo. Terapista de Lenguaje
Profesora en Educación Especial
Las transformaciones que está viviendo el mundo en materia económica, educativa, social, política y cultural, asociado a los grandes avances de la ciencia, la tecnología y la información en estos tiempos han producido un nuevo contexto socio histórico donde la sociedad humana cada día debe asumir los cambios y retos que se le impone.
Estas exigencias provocadas por la sociedad del conocimiento, ha tocado a las universidades y a todos sus miembros en el mundo y particularmente en nuestro país. Todos estos procesos continuos de cambios han producido la necesidad de formularse una nueva visión, sobre el papel del profesional fonoaudiólogo investigador y los retos que en la actualidad estos deben asumir al igual que las universidades.
Al punto que la dinámica académica ha generado un mayor acceso a la información y a los conocimientos, ya que sus efectos y alcances han provocados cambios en la estructura educacional, todo este fenómeno ha generado transformaciones en las universidades y en especial en los fonoaudiólogos, generando cambios en la visión, la misión y las nuevas prácticas de perfeccionamiento profesional, con el objetivo de insertarse de forma efectiva y acelerada a estos cambios.
Ante esta realidad, el sistema educativo universitario en el mundo ha replanteado sus políticas educacionales en relación con las prácticas pedagógicas, didácticas e investigativas la cual conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el profesional fonoaudiólogo universitario en ejercicio, esto con el propósito de responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que se viven hoy en día en este sector de los saberes, no estableciendo puntos de llegada, sino procesos de perfeccionamiento y desarrollo para la gestión formativa de las competencias profesionales e investigativas del profesional fonoaudiólogo universitario en ejercicio.
En este mundo globalizado uno de los factores que más ha cambiado es el rol investigador del profesional fonoaudiólogo. En el presente siglo es indispensable la formación en investigación, debido a que a través de ésta se fijan y desarrollan los conocimientos, los cuales brindan las herramientas necesarias para la creación de actividades productivas sobre la investigación, el desarrollo científico y la innovación, todo esto desde el ámbito académico.
Ante todo el profesional fonoaudiólogo investigador tiene que desarrollar métodos para favorecer la formación regional y afrontar los cambios sociales actuales. La formación investigativa del profesional fonoaudiólogo tiene que comenzar a nivel institucional, se deben formar profesionales fonoaudiólogos con vocación y compromiso a esta actividad para así obtener investigaciones de mayor calidad, formar desde las universidades fonoaudiólogos con vocación significativa, es tan solo darle los instrumentos para que él mismo se pueda desenvolver en la parte pedagógica, didáctica e investigativa.
Un profesional fonoaudiólogo con formación investigativa está preparado para determinar cuáles son las fuentes aptas para recurrir y extraer de ellas la mayor cantidad de conocimientos, a posterior analizarlos y obtener las conclusiones sobre el aspecto investigado.
La formación investigativa del profesional fonoaudiólogo universitario representa un gran desafío ante un contexto social dominado por el discurso de la globalización por tal razón, es necesario que el profesional fonoaudiólogo universitario asuma una actitud crítica desde y en su propia formación, la cual lejos de centrarse solamente en la actualización, en los últimos avances del conocimiento de su materia específica, debe ser asumida desde la perspectiva de la formación integral, ética, pedagógica, científica, humanística y tecnológica.
Así mismo, el desarrollo de la investigación debe ser la punta de lanza para los cambios y transformaciones que necesita. Todo este proceso de gran complejidad por su propia dinámica y naturaleza necesita de presupuestos justos para las universidades y los centro de investigación, además de otras políticas de incentivos motivacionales para que los profesionales fonoaudiólogos de las universidades o centros de saberes logre insertar profesionales fonoaudiólogos en todas sus categorías para que la investigación más que compromiso sea algo intrínseco del ser.
Albornoz (2011), plantea que la universidad venezolana se ha convertido por razones estructurales “en una factoría de títulos profesionales, habiendo omitido otras funciones como aquellas buscadoras del saber puro y aplicado para resolver de manera eficaz y económica los grandes y pequeños problemas nacionales.” (p.34). Es importante resaltar que los profesionales fonoaudiólogos universitarios tienen en la investigación una vía estratégica y oportuna para la generación de conocimientos y nuevas prácticas educativas e investigativas para la solución de problemas socioeducativos e institucionales, así como también para el desarrollo personal y el perfeccionamiento de ellos mismos.
Ante esta realidad la universidad venezolana se ha visto limitada y afectada por el bajo desarrollo de la actividad investigativa, toda esta realidad ha producido la necesidad de impulsar y motivar a los profesionales fonoaudiólogos a reflexionar sobre tal situación. Esto según Torres (2014), se debe a diversos motivos, entre ellos: “presupuestos deficitarios, masificación estudiantil, ausencia de planificaciones y proyecciones, inadecuada preparación de los docentes, de los profesionales fonoaudiólogos y reformas improvisadas” que ha impactado a este sector de los saberes.(p.12)
Se hace importante destacar y reconocer que la docencia y la investigación son una unidad íntegra que representa un factor de importancia en la búsqueda del saber, de nuevos conocimientos en las diferentes ramas, tanto naturales como humanísticas. Las universidades y sus profesionales tienen el reto de generar y promover el conocimiento, porque éste es el instrumento por excelencia a través del cual se puede reflejar la realidad de un país, de la comunidad y de la misma institución.
Desde esta perspectiva, se considera que los profesionales fonoaudiólogos deben participar activamente en la investigación de su propia práctica, lo que implica que la fonoaudiología e investigación deben estar estrechamente unidas y ser asumidas por este profesional como un actividad intrínseca de él como ser socializador y productor de conocimiento. La formación para la investigación como proceso continuo de acciones orientadas a favorecer la apropiación y desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para que los profesionales fonoaudiólogos puedan desempeñar con éxito actividades productivas asociadas a la investigación científica, el desarrollo científico - tecnológico y la innovación, sea en el sector académico o en el productivo.
Es importante destacar que la actividad investigativa tiene un conjunto de principios contemplados como: universalidad, democracia, innovación y pertinencia social, equidad y calidad; estos principios revelan el compromiso que tienen los investigadores profesionales fonoaudiólogos frente a la sociedad encargados de fortalecer la formación integral del investigador en el ámbito de la fonoaudiología.